做有準備的老師,做有溫度的教育 ——新育實驗幼兒園疫情防禦篇(三十五)

發佈時間2020-03-30 21:36

二次線上教研  

呵護孩子創造性發展


只要閃爍着幼兒思維和創作火花的作品就是好作品。”

這是省實驗幼兒園本園的李燕主任,

在今天上午關於《幼兒創意美術解讀與教學》的

線上教研會的尾聲時提到的。



停課不停研,繼上次成功開展《如何寫好一篇教案》線上教研活動之後,我們再次邀請到了李燕主任,對山東省實驗小學(幼兒園)本園和新育園兩園區的全體教師進行了本次關於“幼兒創意美術解讀與教學”的線上培訓學習活動。

首先,李主任從幼兒園美術的範疇、教育價值展開,結合《綱要》中藝術領域的教育目標進行深入解讀,從而帶領老師們對美術教學活動中的感受與欣賞、表現與創造、評價結果與標準以及如何看待“範畫”問題展開了詳細的講解。




其中,針對當前幼兒園美術活動中存在的教學模式,如:臨摹爲主的教學模式、借形想象、借境想象爲核心的教學模式等,分別以老師的教學實例、兒童美術作品爲例,進行了一一剖析,老師們通過案例,迅速領會了李主任所傳達的“授之以漁,不能授之以魚”的教學理念。




之後,李主任與老師們一起賞析了四位老師的繪畫作品,針對不足之處進行了點評與改進指導。





兩個小時的線上教研活動緊張而豐富,從美術教學活動中常見的弊端與困惑方面爲老師們指明瞭方向。尤其是教師在美術活動中對幼兒創造性的保護與發展問題有了更多的認識與提高。整個過程中老師們與李主任積極互動,仔細聆聽,截屏、筆記,課後紛紛發表了自己的感悟。






最後,李主任說道:“教師要站在幼兒發展的角度,肯定接納、理解尊重、寬容並耐心等待孩子的成長,引導孩子走向豐富多彩的個性化快樂發展之路。”

是的,因爲幼兒美術是“審美與全面發展的統一,是智能底蘊和審美抒情的統一,是技能與創新的統一”。

作爲老師,我們要給予孩子更多的鼓舞性激勵和啓發式引導,爲他們營造一個去想、去看、去說、去做的支持性環境,給孩子一片自主創新的、真善美髮展的天空。


做有準備的老師,做有溫度的教育。

在疫情日漸回暖形勢下,

老師們一直在積極準備着,

從備課到教研,

以正常課時的狀態要求自己,

爲迎接孩子們的迴歸時刻準備着

——“停課不停研,新育在行動”。


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